第51章 整顿学政
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考查之法，可借民間之反饋，猶如明鏡照影；學堂之評價，恰似春風化雨。
若有品德不端、行為失檢者，視其輕重，予以相應之懲處，輕則訓誡，重則除名。
之二、立監督之制 日常監督者，州縣當設專門之機構，對貢監生之日常行為進行監督。
安排專員于貢監生集中之地巡查，如鷹眼窺視，洞察秋毫。
發現問題及時糾正，不容絲毫懈怠。
同時鼓勵民衆對貢監生之行為予以監督，若貢監生有違法亂紀、違背道德之事，可向州縣舉報。
定期檢查者，定期對貢監生之學習與生活狀況進行檢查。
檢查内容包括學之進度，如登山之階；文之書寫，似繡花之工；居住操行，若立身之本。
若發現異端，及時督促貢監生整改，使其回歸正道。
之三、行獎懲之法 獎勵者，對表現優異、學業突出之貢監生，當予以适當之獎勵。
獎勵之法，包括物質獎勵，如賜以銀兩或米粟，以解其生活之困；榮譽表彰，如賜榮譽文書，以彰其才學之優。
如成績優異者，賜以厚賞，激勵其更上層樓；品德出衆者，予以公開表彰，薦其參與相關之地方政事，使其一展抱負。
懲罰者，對違反規定、行為不端之貢監生，當予以懲罰。
懲罰之法，包括申饬、警告，以警其心；罰沒、開除生籍，以正其行。
如違反考試規定者，予以停考處分，使其知規守矩；于社會有不良行為者，視其輕重，予以相應之處罰，使其改過自新。
之四、強管理之責 管理機構者，州縣當設專門之貢監管理機構，負責貢監生之日常管理。
配備專業人等，負責貢監生之登記、考核、監督等事務，使其職責分明，有條不紊。
指導先生者，貢監生之學習與生活需專業先生之指導。
州縣當選拔一批優秀先生，為貢監生提供學習指導與生活幫助。
先生當根據貢監生之實際情況，制定個性化之教學計劃，因材施教，助其提高學識，猶如春風化雨，滋潤心田。
之五、善檔案之務 建立貢監生檔案，記錄貢監生之學業、生活、品德等方面。
檔案内容包括貢監生之個人信息，如籍貫、年齡；學業成績，如曆次考試之優劣；獎懲記錄，如受賞受罰之緣由；參加活動，如學術研讨之表現。
貢監生檔案當定期更新，以便全面了解貢監生之情況，如觀其成長之軌迹。
臣深知貢監生管理之事關系重大，望陛下批準臣之建議為盼，于全國範圍内推行實施。
臣必竭盡所能，不負聖恩。
臣劉墉誠惶誠恐，謹奏。
乾隆二十一年七月二十日于安徽江甯府學政 劉墉發出呈文半月後，乾隆皇帝的聖旨傳來，同意劉墉的提議。
劉墉立刻開始着手實施具體措施。
他先是命人在州縣張貼告示，明确要求貢監生必須接受定期考核。
考核方式多樣，既有書面考試，也有實際操作。
書面考試時，貢監生們奮筆疾書，以展示自己對經史子集的理解和掌握。
那筆尖在紙上沙沙作響，猶如春蠶吐絲，個個全神貫注，不敢有絲毫懈怠。
實際操作中，他們各顯神通，有的展示書法技藝，筆走龍蛇，力透紙背；有的進行繪畫創作，丹青妙筆，栩栩如生；還有的通過對經典着作的講解，口若懸河，滔滔不絕，展現自己的知識水平。
為了确保貢監生的日常行為受到監督，劉墉安排了專人在貢監生們常出沒的地方進行巡查。
這些巡查之人猶如鷹眼般敏銳，一旦發現有貢監生違反規定、行為不端，便立即将其帶到官府進行懲處。
有一次，幾個貢監生在集市上争吵打鬥，影響了社會秩序。
劉墉得知後，親自過問此事，面色嚴肅，目光如炬。
對這幾個貢監生進行了嚴厲斥責，并按照規定對他們進行了處罰。
那幾個貢監生看到劉墉的威嚴，個個戰戰兢兢，悔不當初。
劉墉還建立了貢監生檔案。
檔案裡詳細記錄着貢監生們的學習情況、日常表現以及獎懲情況。
他要求州縣的官員們定期将貢監生的信息更新到檔案中，以便對貢監生進行全面的了解和管理。
那檔案猶如一部部活生生的史書，記載着貢監生們的成長與變化。
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後面精彩内容！ 劉墉還設立了詩廊、畫舫供貢監生們切磋揣摩和交流。
不斷地舉行賽詩會、文章賽、書畫賽等活動，調動了貢監生們的興趣和愛好。
在劉墉的努力下，貢監生的管理逐漸走上正軌。
那些原本品行不端、行為不檢的貢監生在嚴格的考核和監督下，開始收斂自己的行為，努力讀書，猶如迷途之羔羊找到了歸巢之路。
而那些在學業上不務正業的貢監生也意識到了自己的問題，開始積極投入到讀書寫字當中，如枯木逢春，煥發出新的生機。
自此，許多貢監生來到劉墉的官邸，向他表達了自己的感激之情。
這些貢監生恭恭敬敬地說道：“劉大人，自從您實施了這些措施，我們貢監生的風氣有了很大的改變。
大家都開始認真讀書，遵守規定。
我們從内心裡感激您。
”劉墉聽後，欣慰地笑了笑，說道：“這都是你們自己努力的結果。
望你們能夠繼續勤勉，為皇上、為大清、為百姓能盡微薄之力。
” 俗話說“好事不出門，壞事傳千裡”。
但是劉墉不同，他的好事壞事傳的都挺快。
這也是借助了他“粘杆處”身份的緣故，他的所作所為都在乾隆的掌握之中。
安徽學政任上的一系列整改措施，很快傳到了乾隆皇帝的耳中。
乾隆皇帝對劉墉的作為大加贊賞，特意下旨對劉墉進行了嘉獎。
稱贊他治理有方，不但解決了安徽災情，更為朝廷培養了可用之才。
劉墉也因此在安徽學政任上聲名遠揚。
但是，他這解決災情之法真的讓人“诟病”，當然這也不能完全怪他。
劉墉的這些舉措不僅為貢監生管理帶來了新的秩序，也為安徽地方學業施教的發展做出了重要貢獻，成為了當地人傳頌的佳話。
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若有品德不端、行為失檢者，視其輕重，予以相應之懲處，輕則訓誡，重則除名。
之二、立監督之制 日常監督者，州縣當設專門之機構，對貢監生之日常行為進行監督。
安排專員于貢監生集中之地巡查，如鷹眼窺視，洞察秋毫。
發現問題及時糾正，不容絲毫懈怠。
同時鼓勵民衆對貢監生之行為予以監督，若貢監生有違法亂紀、違背道德之事，可向州縣舉報。
定期檢查者，定期對貢監生之學習與生活狀況進行檢查。
檢查内容包括學之進度，如登山之階；文之書寫，似繡花之工；居住操行，若立身之本。
若發現異端，及時督促貢監生整改，使其回歸正道。
之三、行獎懲之法 獎勵者，對表現優異、學業突出之貢監生，當予以适當之獎勵。
獎勵之法，包括物質獎勵，如賜以銀兩或米粟，以解其生活之困；榮譽表彰，如賜榮譽文書，以彰其才學之優。
如成績優異者，賜以厚賞，激勵其更上層樓；品德出衆者，予以公開表彰，薦其參與相關之地方政事，使其一展抱負。
懲罰者，對違反規定、行為不端之貢監生，當予以懲罰。
懲罰之法，包括申饬、警告，以警其心；罰沒、開除生籍，以正其行。
如違反考試規定者，予以停考處分，使其知規守矩；于社會有不良行為者，視其輕重，予以相應之處罰，使其改過自新。
之四、強管理之責 管理機構者，州縣當設專門之貢監管理機構，負責貢監生之日常管理。
配備專業人等，負責貢監生之登記、考核、監督等事務，使其職責分明，有條不紊。
指導先生者，貢監生之學習與生活需專業先生之指導。
州縣當選拔一批優秀先生，為貢監生提供學習指導與生活幫助。
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檔案内容包括貢監生之個人信息，如籍貫、年齡；學業成績，如曆次考試之優劣；獎懲記錄，如受賞受罰之緣由；參加活動，如學術研讨之表現。
貢監生檔案當定期更新，以便全面了解貢監生之情況，如觀其成長之軌迹。
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臣必竭盡所能，不負聖恩。
臣劉墉誠惶誠恐，謹奏。
乾隆二十一年七月二十日于安徽江甯府學政 劉墉發出呈文半月後，乾隆皇帝的聖旨傳來，同意劉墉的提議。
劉墉立刻開始着手實施具體措施。
他先是命人在州縣張貼告示，明确要求貢監生必須接受定期考核。
考核方式多樣，既有書面考試，也有實際操作。
書面考試時，貢監生們奮筆疾書，以展示自己對經史子集的理解和掌握。
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實際操作中，他們各顯神通，有的展示書法技藝，筆走龍蛇，力透紙背；有的進行繪畫創作，丹青妙筆，栩栩如生；還有的通過對經典着作的講解，口若懸河，滔滔不絕，展現自己的知識水平。
為了确保貢監生的日常行為受到監督，劉墉安排了專人在貢監生們常出沒的地方進行巡查。
這些巡查之人猶如鷹眼般敏銳，一旦發現有貢監生違反規定、行為不端，便立即将其帶到官府進行懲處。
有一次，幾個貢監生在集市上争吵打鬥，影響了社會秩序。
劉墉得知後，親自過問此事，面色嚴肅，目光如炬。
對這幾個貢監生進行了嚴厲斥責，并按照規定對他們進行了處罰。
那幾個貢監生看到劉墉的威嚴，個個戰戰兢兢，悔不當初。
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檔案裡詳細記錄着貢監生們的學習情況、日常表現以及獎懲情況。
他要求州縣的官員們定期将貢監生的信息更新到檔案中，以便對貢監生進行全面的了解和管理。
那檔案猶如一部部活生生的史書，記載着貢監生們的成長與變化。
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那些原本品行不端、行為不檢的貢監生在嚴格的考核和監督下，開始收斂自己的行為，努力讀書，猶如迷途之羔羊找到了歸巢之路。
而那些在學業上不務正業的貢監生也意識到了自己的問題，開始積極投入到讀書寫字當中，如枯木逢春，煥發出新的生機。
自此，許多貢監生來到劉墉的官邸，向他表達了自己的感激之情。
這些貢監生恭恭敬敬地說道：“劉大人，自從您實施了這些措施，我們貢監生的風氣有了很大的改變。
大家都開始認真讀書，遵守規定。
我們從内心裡感激您。
”劉墉聽後，欣慰地笑了笑，說道：“這都是你們自己努力的結果。
望你們能夠繼續勤勉，為皇上、為大清、為百姓能盡微薄之力。
” 俗話說“好事不出門，壞事傳千裡”。
但是劉墉不同，他的好事壞事傳的都挺快。
這也是借助了他“粘杆處”身份的緣故，他的所作所為都在乾隆的掌握之中。
安徽學政任上的一系列整改措施，很快傳到了乾隆皇帝的耳中。
乾隆皇帝對劉墉的作為大加贊賞，特意下旨對劉墉進行了嘉獎。
稱贊他治理有方，不但解決了安徽災情，更為朝廷培養了可用之才。
劉墉也因此在安徽學政任上聲名遠揚。
但是，他這解決災情之法真的讓人“诟病”，當然這也不能完全怪他。
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