第二章 第一周，与老师的面谈
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2022.2.22
今天有很多個“2”，公元二零二二年二月二十日，星期二，農曆正月二十二。
今天很二，也很有愛。
今天和高中老師有機會聊一聊孩子，在那之前，我把很多問題整理了一下，以及相關的背景都發給了老師。
以下是一些整理： 首先，這個孩子是一個很靈動的孩子。
他是一個靠動覺學習的孩子。
老師和家長的看法比較類似，都覺得他的心智比較小，覺醒程度靠後。
特别相對于班裡那些女孩來說。
老師提醒家長，對于孩子覺醒的方式和時間，我們不要抱任何的期待，因為一旦抱着期待，成人就會失去耐心。
任何事物，需要跳出來去看，跳出來才能看到更多面向，才可能看得完整。
如果是作業的問題，是學業上的事情，建議和老師溝通。
也許是家長先和老師溝通，得到老師對于這個作業的要求。
所以，在學業上，專業上，還是主要依靠老師。
而在生活習慣，學習态度上父母可以參與。
但是要有足夠好的情感鍊接，否則很難參與。
孩子越小，父母越需要堅定；孩子越大，父母越需要彈性。
上個學期開始，孩子在課程上能專注十五分鐘，越到後來，能專注的時間越長。
老師提醒家長，孩子也許以後是一個協調者，是一個飛盤教練，而不是某個領域的專家，家長是不是可以認同和接納？孩子有他自己的路，有屬于他自己的生命色彩。
我和老師分享了關于孩子喜歡競争的事情，這個在之前的文章中也提過。
雖然我很注意不讓他很小接觸競争，但我發現他很喜歡競争，好像是他與生俱來的，不是我能阻止的了的。
于是，老師說，我們可以試着去慢慢地引導他和自己競争，和昨天的自己競争，數學與籃球競争。
喜歡競争很好呀，競争就是超越！隻是我們需要慢慢的，不能着急，而且我們不能讓他發現我們的意圖。
老師還分享給我，他看到孩子在踢足球時所具有的節奏感，就是在哪裡停，在哪裡跑，都是那麼恰當，這不是思考得來的，是整個身體在活動；他還看到，上學期在高中籃球賽中，九年級就靠着他的精彩表現拿了冠軍，他說他看到夜幕下的一個精靈在舞動。
（因為比賽打到了天黑。
我想起來那個時候老師的周報告裡說這個孩子因為惦記着籃球比賽，所以課堂表現不好；我也記得兒子在比賽那前後幾天說過很緊張，也很期待。
） 老師還分享給我，他在别的年級的孩子身上看到，有的孩子會因為比分落後了很生氣，亂投籃，但是在這個孩子身上從來沒有看到過，說即使落後了，他的動作也不會走樣。
我分享了兒子對我的種種想法了如指掌，特别是上次沒把手機放好時猜到我的心思。
老師建議我不要讓孩子認為家長就是警察，來抓他的錯處的，而是轉變為邀請兒子一起作為契約（指的是原則）的踐行者和維護者。
老師建議我做減法，把一些我需要管控的部分減到最必要，比如就是手機的使用，和睡覺要在十一點前睡。
我很認同，而且也覺得隻有這兩點我需要管控。
老師還建議我一年之中可以有兩三次的頻率打破一下規則，比如哪個夜裡和兒子一起看場世界杯，給孩子一點驚喜。
這不是破壞規則，而是在這兩三次有比規則更加重要的東西，要讓孩子的生活中有一些小幸福。
談到如何與孩子聊一聊他感興趣的話題時，老師建議我可以不懂足球，但是可以就某個興趣點談一談，比如C羅是如何成長為這樣的球星的等等。
所以主要是需要我們成人發展出對所有事物的興趣，而且是各個方面的。
（這對于我也是個挑戰） 最後，當我問到老師，家長還可以做些什麼的時候，老師說可以在人文上拓寬孩子思想的寬度和深度，需要注意的是隻是分享我的價值觀，千萬不要把自己的價值感強加給孩子。
老師也說了他之前的經驗，發現非要孩子按照成人的價值觀是不可取的。
當然，如果看到孩子有特别三觀不正的地方，還是需要和孩子一起探讨，或者通過一些問題來幫助孩子拓寬思路的。
當我問起老師，是什麼話題都能談嗎？ 老師說，他認為，九年級的孩子已經可以所有都談了。
尤其在目前這個信息充斥的社會中，擋是擋不住的。
與其在其他地方，通過其他人，以可能不合适的方式給到孩子，還不如主動出擊，将一些社會上的現象，事件和孩子進行深入的溝通和探讨，分享自己的觀點給孩子。
就着這個話題，我就談到性的問題，因為我确實發現兒子不知道從哪裡知道了很多與之有關的詞語，同時也表達我的擔心，如何和孩子談這個問題，哪些是需要談的，因為我發現這個問題我基本上沒法去碰。
老師說，責任和愛是性的前提。
這一點需要父母去傳遞給孩子。
然後在這個九年級下學期，學校就會開設性教育的課程給到孩子們，因為發現前兩年都比較晚了。
現在，随着社會的發展，發現這方面的課程需要早一點給到孩子們。
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今天很二，也很有愛。
今天和高中老師有機會聊一聊孩子，在那之前，我把很多問題整理了一下，以及相關的背景都發給了老師。
以下是一些整理： 首先，這個孩子是一個很靈動的孩子。
他是一個靠動覺學習的孩子。
老師和家長的看法比較類似，都覺得他的心智比較小，覺醒程度靠後。
特别相對于班裡那些女孩來說。
老師提醒家長，對于孩子覺醒的方式和時間，我們不要抱任何的期待，因為一旦抱着期待，成人就會失去耐心。
任何事物，需要跳出來去看，跳出來才能看到更多面向，才可能看得完整。
如果是作業的問題，是學業上的事情，建議和老師溝通。
也許是家長先和老師溝通，得到老師對于這個作業的要求。
所以，在學業上，專業上，還是主要依靠老師。
而在生活習慣，學習态度上父母可以參與。
但是要有足夠好的情感鍊接，否則很難參與。
孩子越小，父母越需要堅定；孩子越大，父母越需要彈性。
上個學期開始，孩子在課程上能專注十五分鐘，越到後來，能專注的時間越長。
老師提醒家長，孩子也許以後是一個協調者，是一個飛盤教練，而不是某個領域的專家，家長是不是可以認同和接納？孩子有他自己的路，有屬于他自己的生命色彩。
我和老師分享了關于孩子喜歡競争的事情，這個在之前的文章中也提過。
雖然我很注意不讓他很小接觸競争，但我發現他很喜歡競争，好像是他與生俱來的，不是我能阻止的了的。
于是，老師說，我們可以試着去慢慢地引導他和自己競争，和昨天的自己競争，數學與籃球競争。
喜歡競争很好呀，競争就是超越！隻是我們需要慢慢的，不能着急，而且我們不能讓他發現我們的意圖。
老師還分享給我，他看到孩子在踢足球時所具有的節奏感，就是在哪裡停，在哪裡跑，都是那麼恰當，這不是思考得來的，是整個身體在活動；他還看到，上學期在高中籃球賽中，九年級就靠着他的精彩表現拿了冠軍，他說他看到夜幕下的一個精靈在舞動。
（因為比賽打到了天黑。
我想起來那個時候老師的周報告裡說這個孩子因為惦記着籃球比賽，所以課堂表現不好；我也記得兒子在比賽那前後幾天說過很緊張，也很期待。
） 老師還分享給我，他在别的年級的孩子身上看到，有的孩子會因為比分落後了很生氣，亂投籃，但是在這個孩子身上從來沒有看到過，說即使落後了，他的動作也不會走樣。
我分享了兒子對我的種種想法了如指掌，特别是上次沒把手機放好時猜到我的心思。
老師建議我不要讓孩子認為家長就是警察，來抓他的錯處的，而是轉變為邀請兒子一起作為契約（指的是原則）的踐行者和維護者。
老師建議我做減法，把一些我需要管控的部分減到最必要，比如就是手機的使用，和睡覺要在十一點前睡。
我很認同，而且也覺得隻有這兩點我需要管控。
老師還建議我一年之中可以有兩三次的頻率打破一下規則，比如哪個夜裡和兒子一起看場世界杯，給孩子一點驚喜。
這不是破壞規則，而是在這兩三次有比規則更加重要的東西，要讓孩子的生活中有一些小幸福。
談到如何與孩子聊一聊他感興趣的話題時，老師建議我可以不懂足球，但是可以就某個興趣點談一談，比如C羅是如何成長為這樣的球星的等等。
所以主要是需要我們成人發展出對所有事物的興趣，而且是各個方面的。
（這對于我也是個挑戰） 最後，當我問到老師，家長還可以做些什麼的時候，老師說可以在人文上拓寬孩子思想的寬度和深度，需要注意的是隻是分享我的價值觀，千萬不要把自己的價值感強加給孩子。
老師也說了他之前的經驗，發現非要孩子按照成人的價值觀是不可取的。
當然，如果看到孩子有特别三觀不正的地方，還是需要和孩子一起探讨，或者通過一些問題來幫助孩子拓寬思路的。
當我問起老師，是什麼話題都能談嗎？ 老師說，他認為，九年級的孩子已經可以所有都談了。
尤其在目前這個信息充斥的社會中，擋是擋不住的。
與其在其他地方，通過其他人，以可能不合适的方式給到孩子，還不如主動出擊，将一些社會上的現象，事件和孩子進行深入的溝通和探讨，分享自己的觀點給孩子。
就着這個話題，我就談到性的問題，因為我确實發現兒子不知道從哪裡知道了很多與之有關的詞語，同時也表達我的擔心，如何和孩子談這個問題，哪些是需要談的，因為我發現這個問題我基本上沒法去碰。
老師說，責任和愛是性的前提。
這一點需要父母去傳遞給孩子。
然後在這個九年級下學期，學校就會開設性教育的課程給到孩子們，因為發現前兩年都比較晚了。
現在，随着社會的發展，發現這方面的課程需要早一點給到孩子們。
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