第338 心理竞赛
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最佳隊伍和最佳選手，最佳選手+3分，最佳隊伍+5分。
也就是整個比賽每一環節其實都挺重要，如果相差不大的情況下，最後的投票能反敗為勝。
對心理學競賽有興趣的，要麼是這個專業的，要麼是這個社團的，怎麼都算是相互認識，對彼此的實力也比較了解了。
付穎作為拿了一等獎獎學金的人，被視為勁敵。
小主，這個章節後面還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後面更精彩！ 被重點作為關照對手的付穎，當然也有想和她組隊的。
大一的一個學妹初賽前湊過來，問能不能和她組一隊一起比賽，付穎笑着表示不知道，先進初賽才有下一步，不過決賽是抽簽的，很難。
果然學妹進了決賽，但是沒抽中和她一組。
決賽要求穿得比較正式，白襯衫配紅領帶，然後是西褲和皮鞋，女生就穿高跟鞋，鞋跟矮一點也可以。
白襯衫和西褲付穎都有，可是她沒有皮鞋，更沒有高跟鞋。
還是學生，她沒有買高跟鞋，更實際的問題是她的腳穿不了高跟鞋。
正常人的腳趾是勻稱的斜下來，付穎的不是，付穎的腳趾幾乎是在一條水平線，然後她還腳闆寬腳背高，普通版型的鞋她穿不下。
高跟鞋、靴子、窄一點的闆鞋她都穿不了，常年都是老爹鞋、寬松的運動鞋，因為能擠擠就寬松了，就舒服了。
付媽帶她買鞋的時候一直罵她的腳醜，買個鞋都特别麻煩。
付穎也試過買高跟鞋，根本穿不了，大部分高跟鞋都塞不進去，能塞進去的穿一會就疼得不行。
付穎隻能去找社長溝通，社長同意她不穿高跟鞋，但是要跟皮鞋接近材質和顔色的，不打眼看不出來那種。
付穎隻能拉着舍友去逛街，有空的隻有容娴君，付穎逛了三四家店，在一家連鎖鞋店選到了适合的靴子，有一點點跟，從側邊拉鍊的，鞋底比較寬，不那麼限制腳背，穿脫也方便。
付穎趁着88折，花了135買下了，黑色的37碼。
決賽是在報告廳，還拉了橫幅宣傳，連老師們都在上課說了這個比賽，讓有空的去觀摩。
付穎也沒想到這個比賽這麼大，再怎麼尴尬都得上場了。
晚上七點開始決賽，台上提前放好了三張桌子，一組一組的上台。
付穎的小組剛好大一大二大三每一屆一個人，大三的是學姐，學姐不自信，不太敢衆人面前說太多話。
所以最後分配是學姐一号，學妹二号，付穎三号。
他們抽到第四組才上去。
付穎在台下的時候就觀看别的小組的第三輪，寫好筆記，為最後的混戰做準備。
到付穎她們小組上台，确定沒有攜帶小抄後，她們坐在桌子前。
在高高的台上，被強烈刺眼的燈光照着，看下面有點昏暗模糊，也是一種挺特别的感覺。
比賽開始，一号學姐全部答對，她們積了8分，二号學妹答錯了一題，那題是有點冷門的知識，學妹沒學過，背了也拿不準，因為超時被判斷答錯一題，所以積了12分。
付穎抽到的三号題庫是羅森塔爾效應。
題目舉了某老師因為意外情況，以為某學生是天才，開始對他寄予厚望，結果那個學生真的越來越聰明，成績越來越好。
問這個是什麼心理學現象，并闡述自己的看法。
這個付穎還真的印象深刻，她高中還拿這個心理學現象寫過作文的。
付穎回答: 從這個故事的關鍵詞教師、學生、期待、以及進步等我們可以推導出這是羅森塔爾效應，又稱皮格馬利翁效應。
付穎介紹了這兩個效應的意義和時間，再闡述自己的看法。
她從教師的教育影響延伸到父母對孩子的關心，再講了自我的警醒，最後結束闡述。
第四輪是所有小組都上台，圍成半圓形，開始按順序辯論。
付穎選擇了解釋帕金森定律的小組，再根據那個小組的一些話辯論。
辯論就是高級版吵架，付穎面容冷靜，抓住對方不太正确的一句話深入提問，逼迫對方自亂陣腳。
誰不亂就顯得誰更厲害，所以付穎成功拿到了最佳選手的投票，最佳隊伍被大三大四組成的隊伍拿到。
在本就相差不大的成績中，這個加分成功讓付穎他們小組奪得第二，第一的就是拿了最佳隊伍的學長們。
于是付穎再次在舞台上留下了自己帶着獲獎證書的照片。
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也就是整個比賽每一環節其實都挺重要，如果相差不大的情況下，最後的投票能反敗為勝。
對心理學競賽有興趣的，要麼是這個專業的，要麼是這個社團的，怎麼都算是相互認識，對彼此的實力也比較了解了。
付穎作為拿了一等獎獎學金的人，被視為勁敵。
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大一的一個學妹初賽前湊過來，問能不能和她組一隊一起比賽，付穎笑着表示不知道，先進初賽才有下一步，不過決賽是抽簽的，很難。
果然學妹進了決賽，但是沒抽中和她一組。
決賽要求穿得比較正式，白襯衫配紅領帶，然後是西褲和皮鞋，女生就穿高跟鞋，鞋跟矮一點也可以。
白襯衫和西褲付穎都有，可是她沒有皮鞋，更沒有高跟鞋。
還是學生，她沒有買高跟鞋，更實際的問題是她的腳穿不了高跟鞋。
正常人的腳趾是勻稱的斜下來，付穎的不是，付穎的腳趾幾乎是在一條水平線，然後她還腳闆寬腳背高，普通版型的鞋她穿不下。
高跟鞋、靴子、窄一點的闆鞋她都穿不了，常年都是老爹鞋、寬松的運動鞋，因為能擠擠就寬松了，就舒服了。
付媽帶她買鞋的時候一直罵她的腳醜，買個鞋都特别麻煩。
付穎也試過買高跟鞋，根本穿不了，大部分高跟鞋都塞不進去，能塞進去的穿一會就疼得不行。
付穎隻能去找社長溝通，社長同意她不穿高跟鞋，但是要跟皮鞋接近材質和顔色的，不打眼看不出來那種。
付穎隻能拉着舍友去逛街，有空的隻有容娴君，付穎逛了三四家店，在一家連鎖鞋店選到了适合的靴子，有一點點跟，從側邊拉鍊的，鞋底比較寬，不那麼限制腳背，穿脫也方便。
付穎趁着88折，花了135買下了，黑色的37碼。
決賽是在報告廳，還拉了橫幅宣傳，連老師們都在上課說了這個比賽，讓有空的去觀摩。
付穎也沒想到這個比賽這麼大，再怎麼尴尬都得上場了。
晚上七點開始決賽，台上提前放好了三張桌子，一組一組的上台。
付穎的小組剛好大一大二大三每一屆一個人，大三的是學姐，學姐不自信，不太敢衆人面前說太多話。
所以最後分配是學姐一号，學妹二号，付穎三号。
他們抽到第四組才上去。
付穎在台下的時候就觀看别的小組的第三輪，寫好筆記，為最後的混戰做準備。
到付穎她們小組上台，确定沒有攜帶小抄後，她們坐在桌子前。
在高高的台上，被強烈刺眼的燈光照着，看下面有點昏暗模糊，也是一種挺特别的感覺。
比賽開始，一号學姐全部答對，她們積了8分，二号學妹答錯了一題，那題是有點冷門的知識，學妹沒學過，背了也拿不準，因為超時被判斷答錯一題，所以積了12分。
付穎抽到的三号題庫是羅森塔爾效應。
題目舉了某老師因為意外情況，以為某學生是天才，開始對他寄予厚望，結果那個學生真的越來越聰明，成績越來越好。
問這個是什麼心理學現象，并闡述自己的看法。
這個付穎還真的印象深刻，她高中還拿這個心理學現象寫過作文的。
付穎回答: 從這個故事的關鍵詞教師、學生、期待、以及進步等我們可以推導出這是羅森塔爾效應，又稱皮格馬利翁效應。
付穎介紹了這兩個效應的意義和時間，再闡述自己的看法。
她從教師的教育影響延伸到父母對孩子的關心，再講了自我的警醒，最後結束闡述。
第四輪是所有小組都上台，圍成半圓形，開始按順序辯論。
付穎選擇了解釋帕金森定律的小組，再根據那個小組的一些話辯論。
辯論就是高級版吵架，付穎面容冷靜，抓住對方不太正确的一句話深入提問，逼迫對方自亂陣腳。
誰不亂就顯得誰更厲害，所以付穎成功拿到了最佳選手的投票，最佳隊伍被大三大四組成的隊伍拿到。
在本就相差不大的成績中，這個加分成功讓付穎他們小組奪得第二，第一的就是拿了最佳隊伍的學長們。
于是付穎再次在舞台上留下了自己帶着獲獎證書的照片。
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