第257章 展示
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意見是付穎出的，但是付穎不想出風頭，所以在陳璐謄抄完了活動計劃後，付穎要林錦程二人做代表。
“我出主意，陳璐抄，你倆負責解釋哦，就是一個人負責上去講一遍活動安排，一個人負責回答同學們的疑問。
你們可以猜拳決定，不用謝，請叫我雷鋒。
” 兩人被震驚到的表情取悅了付穎和陳璐，不管那倆人怎麼讨論，付穎和陳璐拿起書包，笑嘻嘻的走了。
“付穎，你怎麼想到讓他們去解釋的啊，我以為你準備自己來說呢！” 陳璐下樓梯的時候忍不住問起付穎。
“大家都是一個小組的，每個人都要承擔一部分工作啊，總不能他們倆什麼事都不做吧。
也許讓他們上台展示是有點為難他們了，但是人都是慢慢成長的，這次緊張下次就不會了，總要練習才會成長，總要信任他們，他們才願意承擔起更多責任。
” 付穎不覺得自己是在坑他們，她可以善後，必要的時候也可以頂上，但不是無腦沖最前面的馬前卒。
“也是，那些男生老是什麼都不做，做又做不好，氣死人了，都是一個組的，怎麼能什麼都不做呢！”陳璐很認可付穎的話。
付穎聽着她這互相矛盾的一句話，也沒怎麼說，這個年齡段的男女生，相互吸引又相互排斥，打打鬧鬧的本來就很正常。
他倆怎麼商量的，付穎沒問，但是應該是申文博輸了，因為晚自習的時候他問了付穎具體的遊戲安排，而林錦程則是問了付穎的設想和預案。
周三晚自習的時候，付穎他們組作為第一組展示的，優先上台講解計劃。
果然是申文博講解，林錦程負責寫闆書，而付穎和陳璐則站在台邊陪同。
可能确實是參加比賽太多了，付穎下意識拿了個本子，在旁邊邊聽邊寫字，不知道的以為她是評委。
付穎寫的就是申文博和林錦程兩人出現的小問題:申文博聲音不夠洪亮，沒有正視前方，過于緊張，一直盯稿子以緻于流利度不夠。
林錦程闆書太多，活動過程不需要完全寫下來，有遊戲名字就可以，回答問題的時候嗓音可以，但是過于照着計劃一闆一眼的說。
陳璐在旁邊看着付穎寫，内心大為震撼，小聲的跟付穎說話， “你這樣好像班主任啊，我感覺你的氣場跟班主任有的一比了！” 付穎聽到這話馬上破功，咋能這樣說呢！她哪有班主任那麼兇！ 付穎找出來自己小組的問題，但是對于高一學生來說，他們這個計劃确實是很超前的成功了。
他們組展示完，班上同學一陣掌聲，林錦程還好，但是申文博臉都紅了。
回到座位，付穎沒有馬上把寫下的意見給他們，而是先肯定他們的展示。
“你倆講得挺好的，先看看别的組展示的吧。
” 然後就認真聽别的組講，繼續寫意見了。
第二組是袁鈞的組，付穎挺意外居然是袁鈞上去講的。
袁鈞言簡意赅的講完，回答也是他，他們組成員甚至都還在座位上坐着。
付穎寫下意見:凝聚力不夠，沒能各司其職，解釋不夠清楚。
後面小組的展示，都是組長上的多，水平也參差不齊，付穎覺得應該有小組是組員沒有參與，不像是讨論出來的結果。
不過也正常，總有的人不愛融入，也有的人搞排擠不接納别人。
付穎不能說自己這樣就一定是對，隻是她曾經也是一個人累死累活，不好意思叫組員一起忙裡忙外的那種人，
“我出主意，陳璐抄，你倆負責解釋哦，就是一個人負責上去講一遍活動安排，一個人負責回答同學們的疑問。
你們可以猜拳決定，不用謝，請叫我雷鋒。
” 兩人被震驚到的表情取悅了付穎和陳璐，不管那倆人怎麼讨論，付穎和陳璐拿起書包，笑嘻嘻的走了。
“付穎，你怎麼想到讓他們去解釋的啊，我以為你準備自己來說呢！” 陳璐下樓梯的時候忍不住問起付穎。
“大家都是一個小組的，每個人都要承擔一部分工作啊，總不能他們倆什麼事都不做吧。
也許讓他們上台展示是有點為難他們了，但是人都是慢慢成長的，這次緊張下次就不會了，總要練習才會成長，總要信任他們，他們才願意承擔起更多責任。
” 付穎不覺得自己是在坑他們，她可以善後，必要的時候也可以頂上，但不是無腦沖最前面的馬前卒。
“也是，那些男生老是什麼都不做，做又做不好，氣死人了，都是一個組的，怎麼能什麼都不做呢！”陳璐很認可付穎的話。
付穎聽着她這互相矛盾的一句話，也沒怎麼說，這個年齡段的男女生，相互吸引又相互排斥，打打鬧鬧的本來就很正常。
他倆怎麼商量的，付穎沒問，但是應該是申文博輸了，因為晚自習的時候他問了付穎具體的遊戲安排，而林錦程則是問了付穎的設想和預案。
周三晚自習的時候，付穎他們組作為第一組展示的，優先上台講解計劃。
果然是申文博講解，林錦程負責寫闆書，而付穎和陳璐則站在台邊陪同。
可能确實是參加比賽太多了，付穎下意識拿了個本子，在旁邊邊聽邊寫字，不知道的以為她是評委。
付穎寫的就是申文博和林錦程兩人出現的小問題:申文博聲音不夠洪亮，沒有正視前方，過于緊張，一直盯稿子以緻于流利度不夠。
林錦程闆書太多，活動過程不需要完全寫下來，有遊戲名字就可以，回答問題的時候嗓音可以，但是過于照着計劃一闆一眼的說。
陳璐在旁邊看着付穎寫，内心大為震撼，小聲的跟付穎說話， “你這樣好像班主任啊，我感覺你的氣場跟班主任有的一比了！” 付穎聽到這話馬上破功，咋能這樣說呢！她哪有班主任那麼兇！ 付穎找出來自己小組的問題，但是對于高一學生來說，他們這個計劃确實是很超前的成功了。
他們組展示完，班上同學一陣掌聲，林錦程還好，但是申文博臉都紅了。
回到座位，付穎沒有馬上把寫下的意見給他們，而是先肯定他們的展示。
“你倆講得挺好的，先看看别的組展示的吧。
” 然後就認真聽别的組講，繼續寫意見了。
第二組是袁鈞的組，付穎挺意外居然是袁鈞上去講的。
袁鈞言簡意赅的講完，回答也是他，他們組成員甚至都還在座位上坐着。
付穎寫下意見:凝聚力不夠，沒能各司其職，解釋不夠清楚。
後面小組的展示，都是組長上的多，水平也參差不齊，付穎覺得應該有小組是組員沒有參與，不像是讨論出來的結果。
不過也正常，總有的人不愛融入，也有的人搞排擠不接納别人。
付穎不能說自己這樣就一定是對，隻是她曾經也是一個人累死累活，不好意思叫組員一起忙裡忙外的那種人，