第251章 拼图

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    新的一節課,班主任讓先自習,把幹部叫出去開了個小會,還是叮囑合力管好班級,然後問班幹部的建議。

     無人說話,付穎也沉默,明明想走低調風的,但是上學期思維導圖的事,還是有點高調,看看這學期能不能找人接手,或者自己輔助,減少出面。

     看大家沒什麼事,班主任就結束會議,但還是一個一個的叫出來聊了會天。

     付穎是第二個被叫的, “付穎,這個學期你有什麼想法嗎?那個思維導圖大賽,你們準備每個月搞還是期末搞?” “看劉老師安排吧,我還沒有跟劉老師聊過這個事情呢!不過應該還是期中、期末各搞一次,每個月的話太浪費時間,同學們也會壓力大的。

     其他班的還是按個人初選到終選的過程,我們班的,我覺得可以以小組為單位進行,每個小組提供一套資料,也是按單科評選,但是選中的那個組得獎勵,這樣能增加同學們的中獎率,也能增進小組凝聚力。

    ” 譚鎬點點頭,“行,這個想法挺好的,你和劉老師商量着來就行,學校那邊需要什麼我幫你們申請,放心做。

    ” 然後他又問,“那新學期,對于其他的東西,你有沒有聽到同學們的意見,或者自己有沒有什麼想法?” 付穎琢磨了一下, “意見沒怎麼聽說,但我有一點點個人看法吧,我覺得我們的課餘活動可以更豐富點。

     對于自律、好學的同學來說,課下他們能安排好自己的時間去學習。

    但是對于相當一部分同學來說,課後他們是不知道要幹嘛的,比如下午興趣課堂後,很多同學隻能跟朋友到處瞎玩。

     如果加大作業量,會容易讓他們産生厭學心理,但适當的活動讓他們參與其中,能讓他們有事做,也能更好的享受校園生活。

     舉個例子,愛運動的同學可以參加一些體育比賽,籃球比賽這些,課後他們可以有目的的去練球、去消磨時間。

    文靜一點的可以安排演講比賽、畫畫比賽這些,針對不同性格的同學來安排大緻活動,那整體的氛圍可能就能從放學無所事事到積極向上轉變。

     當然家裡有事,或者情況特殊的,肯定還是以自己的實際情況為主。

    ” 經過半年的相處,其實付穎對班主任也比較了解,他确實為人比較公正,也認真聽取學生的意見。

     所以付穎也願意把自己的想法直接說出來。

    對她自己來說,有沒有活動其實并不影響,她肯定是以學習為主。

    但是對于其他同學來說,其實一個豐富多彩的高中生活還是很不一樣的。

     你的高中,我的高中,并不一樣。

     高一上學期都沒有什麼特别豐富的活動,校運會也不知道為什麼沒有舉辦,更别說什麼文化節、大型比賽一類的。

    所以如果能有點活動豐富一下,其實也挺好。

     譚老師點點頭, “嗯,會有的,學校已經在新的學期計劃中加入很多活動了。

    有些活動沒有,是等我們的室内體育場和報告廳修好,就等設備好了,活動就豐富了