第四十二章 寒假第五周,与老师的沟通

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    2022.2.15 前兩天收到了上學期的期末報告和兒子考試的成績單,我仔細地研讀了。

     在十幾門課程的報告中,我多少能看到一些老師們的工作狀況。

     當看到有些老師對兒子的狀态有些詳細描述的時候,我就能看到這位老師關注到了個體;還有一些老師沒有寫個體的部分,而是寫了整個班級的狀況,并且有些自己的想法和看法,我就看到了老師是經過了比較深入思考的;當然也有一些老師隻是簡單地寫了一些分數而已。

     看到這些,我就對那些讓我對孩子了解更深的報告給某些老師做了一個反饋,也想和他們建立一些溝通的渠道,讓我們彼此對孩子可以了解得更多。

    無一例外,當我和這些老師溝通的時候,我能感覺到他們都是歡迎家長溝通的,都是比較開放的。

    我覺得很開心。

     --------------------------------------------------------------------------------------------- 比如優律詩美老師,我一直想和她溝通,因為兒子不喜歡上優律詩美課是有其複雜背景的。

    我一直想着需要和老師溝通一下,以便老師能夠理解,一直沒找到機會。

    當然這次期末展示,我是很感動的,當看到一向速度快的兒子可以慢下來,可以沉浸下來的時候,所以也是跟老師表示一下感謝。

    因此就和老師發了消息,講了一下孩子不喜歡這個課的背景,以及期末看到孩子轉變的喜悅。

    老師給我了詳細的回複,告訴我了兒子轉變的一個過程。

     老師說,“謝謝反饋,聽語音的時候内心實實在在感受一股暖流的力量,我想,這是教育層面能量的回流,謝謝你!”(我向來不喜歡通過語音留言,這位老師的反饋倒是給了我更多的信心。

    ) 老師接着說,“還沒見到孩子前,從簡曆和面談的老師那裡大緻知道孩子喜歡體育,喜歡音樂,但是非常不喜歡優律司美。

    ” “見到孩子第一個月,每次上課走進教室,孩子會反複對我說‘老師,我很不喜歡優律司美,能不能不跳啊’‘老師,我不想上優律司美課’還好我有心理準備。

    我對他說‘老師聽見了’‘你能告訴我什麼讓你讨厭優律司美嗎’‘孩子,試試将之前你體驗到的優律司美放下,我們用這學期做個實驗,如果學期結束你還是不喜歡,我們再溝通找找辦法’孩子說好的。

    ” “漸漸的,他不再對我說‘老師,我不喜歡優律司美’。

    過了大概倆月,有一次孩子走進教室,很正式的跟我說‘老師,我以前很讨厭優律司美。

    但自從上了你的課,我發現還有點喜歡優律司美了’。

    我也很正式的告訴他‘孩子,謝謝你正式告訴我,我感到特别開心。

    ’這是孩子大概的轉變過程。

     “後面的課,我有加入一首和籃球運動有關的音樂,孩子喜歡籃球,我看到他在音樂中玩得很開心。

    後續的課,基本上聽不到他的‘抱怨’啦!” 然後,老師還說“在我優律司美的運動中,我觀察到孩子的中心不夠穩定不夠有力量,上學期我在協助他發展的是中心感,中心的穩定性和力量。

    新學期,中心感也是孩子需要發展的重點。

    ” 因為我還詢問了老師關于家長怎麼去幫助孩子的建議,老師說“不知道你有跳過優律司美嗎?親身體驗後可以更好的理解我表達的意思。

    如果說有什麼建議的話,父母活出有意識的生命狀态,有意識的與孩子對話,有意識的協助他,生命影響生命是教育的根本。

    語音中感受到,你是一位表達比較清晰有意識的媽媽,有機會來學校和我們一起跳成人優律司美!” 看到這些,我很開心!更加感動的是優律詩美老師特意加入過籃球的音樂,為了這個孩子!真心感謝老師用心為孩子做的一切! (音語舞,優律詩美,優律司美都是這個課程的翻譯,都是一樣的,我就不改了。

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