第250章 知识改变命运
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怪物老師直接臉都黑了，這特麼都是個什麼鬼東西？誰研究出來的題目，腦子有泡嗎？
别說是怪物了，在場的四人中，除了文靜，全部懵逼！
縱使穆柔柔和董多多兩人也算是接受過高等教育的人，也依舊是鴨子聽雷，這題真的可以解開嗎？兩人在腦海中反複驗算，結果就是耦合性太高，根本不可能解出來！
怪物老師的腦子遠不如兩人，在它意識到這個問題超出了它的知識範疇之後，它很幹脆的将問題抛回給了文靜。
“同學，老師覺得你在有意戲弄老師，這道題根本無解，如果你也解不出來，那我就吃了你！嘿嘿！” 郝楠幾人同時心中一沉，完犢子了，這題估計就是文靜胡編亂造的，就是為了解不出來，可如今怪物将題抛了回來，要是解不出來，那......可是如果解出來才有問題吧，這是學生問老師的啊！ 如果解出來了，那就是有意戲弄老師，估計要死，解不出來，也是個死，事情大條了！ 文靜也意識到了問題所在，時間嘀嗒嘀嗒的過去，文靜額頭見汗。
眼看怪物老師已經不耐煩了，文靜隻好開始解釋，能拖一秒算一秒吧！ “老師，我的初步設想是這樣的，借用量子力學裡的量子糾纏原理，以量子疊加原理，進行分析： 首先，将三個Q1問題的正确答案，以及一個Q1問題兩個Q2問題的正确答案，以量子糾纏的方法預先存儲到三個電子的自旋糾纏态中。
其次，對于處于糾纏态中的每一個電子，都同時攜帶有兩個答案：“＋1和－1”，也就是說“＋1和－1”處于量子疊加态。
第三，根據提問的問題是Q1還是Q2，來選擇三個電子的不同自旋測量方向，比如，Q1問題時，選擇對應電子的方向1進行測量，如果自旋向上，答案則為＋1；如果自旋向下，答案則為－1。
第四，由于三個問題的答案處于量子糾纏态，當根據不同問題對三個電子的自旋進行不同測量時，波函數坍縮的同時性，會确保三個電子的疊加态同時且精确地坍縮到某個分支上。
第五，最終三個電子波函數坍縮成的确定分支所提供的答案之乘積就有可能會符合獲勝的要求：都是Q1問題時為－1，一個問題是Q1另兩個是Q2時為＋1。
” 末了，文靜補充道：“老師，不知道我分析的對不對，老師博學，這也隻是學生的粗略猜測，還希望老師幫忙參考一下！” 怪物老師佯裝思索：“這位同學說的不錯，很好，非常好，三人行必有我師，老師今天受益匪淺，這位同學，你可以坐下了！” 衆人心中一陣無語，這特麼就是傳說中的知識改變命運？ 郝楠幾人也在腦海中飛快搜索自己知道的難題，穆柔柔和董多多還好，分别想到了一道初中物理力學和化學方程式。
郝楠就慘了，他絞盡腦汁，最後決定，如果怪物老師提問到他，他就問一下，這個怪物老師會不會漢語拼音。
可還沒等幾人高興，就聽怪物老師冷笑道： “既然同
“同學，老師覺得你在有意戲弄老師，這道題根本無解，如果你也解不出來，那我就吃了你！嘿嘿！” 郝楠幾人同時心中一沉，完犢子了，這題估計就是文靜胡編亂造的，就是為了解不出來，可如今怪物将題抛了回來，要是解不出來，那......可是如果解出來才有問題吧，這是學生問老師的啊！ 如果解出來了，那就是有意戲弄老師，估計要死，解不出來，也是個死，事情大條了！ 文靜也意識到了問題所在，時間嘀嗒嘀嗒的過去，文靜額頭見汗。
眼看怪物老師已經不耐煩了，文靜隻好開始解釋，能拖一秒算一秒吧！ “老師，我的初步設想是這樣的，借用量子力學裡的量子糾纏原理，以量子疊加原理，進行分析： 首先，将三個Q1問題的正确答案，以及一個Q1問題兩個Q2問題的正确答案，以量子糾纏的方法預先存儲到三個電子的自旋糾纏态中。
其次，對于處于糾纏态中的每一個電子，都同時攜帶有兩個答案：“＋1和－1”，也就是說“＋1和－1”處于量子疊加态。
第三，根據提問的問題是Q1還是Q2，來選擇三個電子的不同自旋測量方向，比如，Q1問題時，選擇對應電子的方向1進行測量，如果自旋向上，答案則為＋1；如果自旋向下，答案則為－1。
第四，由于三個問題的答案處于量子糾纏态，當根據不同問題對三個電子的自旋進行不同測量時，波函數坍縮的同時性，會确保三個電子的疊加态同時且精确地坍縮到某個分支上。
第五，最終三個電子波函數坍縮成的确定分支所提供的答案之乘積就有可能會符合獲勝的要求：都是Q1問題時為－1，一個問題是Q1另兩個是Q2時為＋1。
” 末了，文靜補充道：“老師，不知道我分析的對不對，老師博學，這也隻是學生的粗略猜測，還希望老師幫忙參考一下！” 怪物老師佯裝思索：“這位同學說的不錯，很好，非常好，三人行必有我師，老師今天受益匪淺，這位同學，你可以坐下了！” 衆人心中一陣無語，這特麼就是傳說中的知識改變命運？ 郝楠幾人也在腦海中飛快搜索自己知道的難題，穆柔柔和董多多還好，分别想到了一道初中物理力學和化學方程式。
郝楠就慘了，他絞盡腦汁，最後決定，如果怪物老師提問到他，他就問一下，這個怪物老師會不會漢語拼音。
可還沒等幾人高興，就聽怪物老師冷笑道： “既然同